DANSE au MANEGE DE REIMS Spectacle lunatique

De janvier à mars 2010 , rejoignez nous au Manège de Reims pour un grand projet Danse autour du spectacle lunatique!

CORPS & VOIX ( accord musical)

Le corps et la voix-musique
Ces activités s’appuient essentiellement sur le jeu symbolique car l’élève y joue des histoires, des personnages, des situations, des événements.

Le corps y est impliqué directement dans un espace défini (aménagé ou pas) et par l’utilisation d’objets, de matériaux, de déguisements, d’images, de sons, de texte …

Cette implication du corps est essentielle : quand le corps est « juste » , la voix est « juste » aussi.
La mise en scène travaille sur le déplacements et les mouvements du corps du comédien dans l’espace scénique en les articulant avec le texte dit.

Cette articulation est de l’ordre de l’harmonie : rythme du corps, rythme de la voix et des mots chorégraphie du corps, mélodie de la voix et des mots.

Dans cette harmonie corps et voix on trouve : des analogies, des contrastes, des symétries, des dialogues, des accents, des accélérations , des décélérations, des silences…

Les spécialistes parlent même de musique du corps et de la voix.

Les trois formes premières de jeu :

L’expression dramatique peut revêtir plusieurs aspects proches mais distincts les uns des autres :

1- le jeu dramatique avec improvisation plus ou moins concerté ou plus ou moins induite par le maître

2- le mime ou la dominante gestuelle prime sur le sens des mots utilisés comme supports sonores

3- les formes animées ( marionnettes et tous les jeux d’ombres du corps) ou l’activité de symbolisation reste complexe (
distanciation de son propre corps et jeu par procuration médiation)

Bien évidemment il existe des formes intermédiaires qui empruntent aux unes et aux autres leurs caractéristiques.
Le jeu dramatique n’est jamais figé dans sa forme.

Même s’il est de l’ordre du parti pris, il utilise toujours des variantes innombrables de mise en jeux du corps et de la voix dans un espace défini pour donner à voir un monde qui emprunte au réel mais qui est de l’ordre du symbolique et du poétique.

Le travail artistique de Suzanne Cloutier et sa transposition auprès des élèves nous en donne un bel exemple.

Jacky Biville.

Théâtre - Danse - Cirque

ACTIVITES D’INITIATION DRAMATIQUE

Avec les élèves les plus jeunes, travailler davantage les étapes d’exploration et de dramatisation.

Chaque proposition d’activité est centrée sur un objectif dominant même si la proposition de jeu qui est faite suppose la mise en œuvre de plusieurs aspects.

Ceci n’est pas exhaustif il est proposé comme échantillonnage des activités possibles.

EXPLORATION
Jeux sensoriels Jeux corporels Jeux relationnels Jeux de fiction Jeux corps et voix

Mémoire sensorielle et états émotionnels
Exemples :1-J’écoute de la mu-sique au casque : quelle musique ? 2-Je suis perdu3-J’attends un ami
Mémoire affective
Exemples :1-Quand j’étais petit ma maman me…2- Mon premier cadeau de Noël
Exploration de l’imaginaire
Exemples :1-découvrir un objet d’une autre planète 2-Je me regarde dans la glace, j’ai changé de tête
Déplacements
Exemples :1-Le sol brûlant 2-Etre un géant, être léger, être handicapé 3-Etre pressé, pour-suivi…
Rythme
Exemples :1-En ronde, l’animateur lance un rythme à sa gauche et un autre à sa droite. Chacun le reprend à la suite de l’autre pour le faire revenir à l’animateur
Autour du geste
Exemples :1-exécuter à la suitese laver, mettre la table, faire la cuisine
Communication
Exemples :1- Se déplacer et quand on rencontre un autre ne pas se voir, se dire bonjour, y mettre une intention…
Confiance
Exemples :1-jeu de l’aveugle guidé par un joueur soit par le toucher, des sons, la voix… 2-Jeu du pantin et du marionnettiste : l’un façonne les attitudes de l’autre en le manipulant physiquement selon ce qu’il veut réaliseravec son pantin.
Etablir et maintenir une fiction(consigne)
Exemples :1- Présenter un objet et développer une rhétorique autour de cet objet ; il a été fabriqué par…,il a appartenu à
Etablir et maintenir une fiction (règles)
Exemples :1-Présenter même objet de trois façons totalement différentes : -au musée -en démonstration -en gag
Souffle et respiration
Exemples :1-se déplacer en fonc-tion du rythme de sa respiration 2- Refaire des gestes du quotidien sur les inspire et les expire de la respiration
Ecoute et voix
Exemples :1-En ronde, émettre le nom d’un joueur pour aller à sa place et ainsi de suite, 2-Même chose en variant l’intonation et en attendant une réponse corporelle du nommé
Transformation vocale
Exemples :1-Jouer sur ses diffé-rentes voix pour dire une même expression

DRAMATISATION
Jeux d’espaces réels ou fictifs, clos/ouverts Jeux de personnages Jeux autour des images,objets, sons L’action rituelle ou sociale, l’événement Le texte

Exemples :1- recréer sa chambre avec ou sans matériel, déterminer le cadre l’entrée et la sortie 2-Recréer un jardin, une place, une maisonl’antre d’une sorcière

Exemples :1-Inventer des person-nages et les affiner 2-Rechercher un personnage précis

Aller à la rencontre d’un personnage déjà créer dans un texte
Exemples :1-Lire une image et en faire l’inducteur d’une fiction ou la détourner 2-Imaginer une fiction antérieure ou postéri-eure à l’image 3- Théâtre d’images 4-Théâtre machine

Même chose avec un objet ou des sons
Exemples :1-le réveil au matin 2- chez le médecin dans la salle d’attente puis le cabinet 3-Le patron et l’ouvrier en conflit 4-le scandale au restaurant qui se termine bien

Exemples :1-Travailler à partir de fragments ou de textes dramatiques ou non dramatiques (récit, conte…) 2-Développer une ellipse à partir d’un fragment3-Ecrire, dire, jouer un texte

THEATRALISATION
Espace théâtral Acteur / personnage Eléments scéniques Person. / SpectateurCodes et styles Traitement de la fiction

Exemples :1-envisager la représentation dans une cour de ferme, dans un vrai théâtre, dans un cirque 2-Envisager son jeu par rapport à ses espaces et par rapport au public

Exemples :1-Aborder la cons-truction de son personnage sous l’angle de son caractère de son comportement dominant et du type de jeu à avoir 2 -Ajouter signes, costume, maquillage ou masque pour compléter la panoplie

Exemples :1-Aborder l’utilité ou non des décors, des dispositifs scéniques, des accessoires, du bruitage, du son (réaliser ou non) 2-Aborder l’aspect plastique des mari-onnettes, des ombres et du sens donné.

Exemples :1-Utiliser le produit d’une impro pour faire la découverte du jeu réaliste, du comique, du burlesque, du mime 2-Même chose en abordant le travail du conteur ou du récitant,et du chœur parlé

Exemples :1-Jouer dans la chro-nologie ou à l’inverse (flash-back) 2-Jouer dans un style plutôt qu’un autre3- réaliser un montagedéroutant, un collage surprenant, un tableau4-Utiliser les modes de fonctionnement de la dramaturgie


LES SUPPORTS D’EXPRESSION DRAMATIQUE

Le Milieu : les lieus habituels – inhabituels – imaginaires – clos ou ouverts

Les Autres : Moi et l’autre réel ou fictif Les relations de group Le dispositif acteurs- spectateurs

Le Langage : Le non verbal ( langage du corps – attitudes –déplacements …))
Les mots, les onomatopées
Les consignes, les règles
Les contes, les histoires lues, racontées ou inventées

Le Corps : La sensibilité – la mémoire sensorielle du corps
Le corps en action - la mémoire du geste ou la mémoire de l’action
La voix
Les qualités du mouvement

Le Son Les bruits et bruitages
Les musiques
Le monde sonore naturel/artificiel

Les Objets Les usuels, les inhabituels, les insolites
Les costumes, les masques, le maquillage, les accessoires
Les matériaux et les éléments plastiques (décors)

Les Visuels Les images
La lumière
Les productions plastiques



ROLE DEL’ANIMATEUR D’UNE ACTIVITE D’EXPRESSION DRAMATIQUE
(Attitudes de l’animateur pour déclencher une situation d’expression dramatique)

L’Animateur facilite l’entrée dans l’activité
en profitant des occasions ( provoquées ou fortuites)
en définissant des conditions (cohésion et solidarité du groupe –désir du jeu)
en utilisant des moyens, des supports et des activités de références (voir tableau)

L’Animateur laisse jouer, expérimenter et explorer
Pour cela il doit être permissif ( tolérant, accueillant, disponible)
encourageant (valorisant et complice des fictions)
facilitateur (provocateur, déclencheur, organisateur de recherches et parfois ressource)
observateur (attentif, vigilant, patient, à l’écoute, il fait du repérage)